Bienvenidos al blog de FactorSIM.

Es coincidencia o bien un signo del círculo en el que me muevo, pero en los últimos 12 meses he oído al menos 6 historias diferentes de personas con un nexo común; una disociación importante con la Universidad en la que estaban trabajando. Todos ellos, son personas de alto nivel académico, muy válidas, con publicaciones contínuas en diferentes medios, referentes en su área y que quizás compartían otra característica; eran críticos con el sistema que les acogía, de una manera proactiva y buscando mejorar las estructuras mediocres y anquilosadas de algunos departamentos. Al final han sido los mismos departamentos (las personas al fin y al cabo), que por envidias, luchas de poder y reinos de taifas, los que han ido exiliando (en la mayoría de los casos, han terminado en otra universidad), a estas personas.

La universidad española está falta de un cambio generacional y de modelo, y que se apueste de verdad por un empleo estable (es alucinante el número de asociados que hay últimamente) y un reconocimiento a las personas que la conforman. Un modelo basado en la evaluación real, control efectivo y reconocimiento acorde del trabajo, con un análisis de los procesos formativos y de los propios profesores. Un modelo que seguramente debería aplicarse también en secundaria y primaria.

Por esta razón, el artículo que hay publicado en E-consumer, sobre las universidades españolas, me ha llamado la atención.

Destaco, dos partes. Por un lado, cuando habla de los convenios con instituciones (algo que adelanta Bolonia):

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Nunca me ha apasionado Twitter. Más allá de su uso como chat no sincrono, como un mal sustituto de Adium o Messenguer o como chafardería 2.0, nunca le he pillado el qué. Pese a todo, me sigue intrigando, sobretodo en su vertiente de uso educativo o corporativo.

Por ello, me sorprendo al leer en Hitwise, los siguientes datos:

Evolución de Twitter

En el gráfico superior vemos cómo ha crecido el uso de Twitter en los últimos 12 meses. Habría que matizar, que como cualquier medio social, el porcentaje de cuentas activas/usuarios activos es mucho menor, un 10% del total de usuarios, generan el 90% (Regla del 90-9-1). Según Nielsen, Read the rest of this entry »

El recuadro sobre estas lineas es el primer gadget de iGoogle que hemos creado desde Factorsim. Sirve para vincular cualquier site de Moodle (configurable) desde una página iGoogle… o… desde prácticamente cualquier otra página, en realidad. Por ejemplo: aquí.

No se trata de un screenshot. Funciona. Podeis probarlo. Si teneis una cuenta de http://www.aprendizajeonline.es, podeis utilizar este gadget para entrar directamente.

Con el siguiente enlace podeis añadir este gadget a vuestro iGoogle.

Desde el comienzo, en FactorSIM nos hemos ido especializando en desarrollos basados en open source como Moodle (campus on-line) Drupal (gestor contenidos), WordPress (generación de blogs), Ning (redes sociales) o Elgg (Redes sociales-PLE).

Moodle es un LMS,  siglas de Learning Management System, lo que viene a ser un campus on-line. Basado en Php, con licencia open-source, puede utilizar diferentes bases de datos (en especial con MySql), en los últimos años ha sido el campus on-line que más crecimiento ha tenido.

En su momento implementamos un campus basado en Moodle para tener un acceso rápido a contenidos y recursos de cara a preparar sesiones de formación o como ejemplo para enseñar a los clientes.

Este material ahora lo hemos publicado en abierto para que cualquiera pueda acceder y consultarlo, mientras preparamos la siguiente versión de los contenidos.

Para ver el campus, es necesario el registro, pero es tan simple como acceder a http://www.aprendizajeonline.es y rellenar un par de datos básicos (un nombre, que puedes inventarte, un mail que ha de ser válido para confirmar el acceso y la provincia).

Tan sencillo que en 2 minutos estarás aprendiendo on-line.

«En la senda de la sociedad industrial hacia la del conocimiento, el papel y los procedimientos de la amistad toman más fuerza que el papel de la violencia o la agresión. Los niños ya han entendido que la colaboración es la manera de avanzar»

Sugata Mitra (http://sugatam.blogspot.com/), científico indio y profesor de tecnología de la educación en la Universidad de Newcastle, dedicó nueve años a experimentar en las zonas pobres y rurales de su país natal con su proyecto “Hole in the Wall” (http://www.hole-in-the-wall.com/). Con él llegó a una valiente conclusión: en el siglo XXI, y dada la limitación de recursos pedagógicos en ciertas zonas del mundo, grupos de niños podrán saltarse todo el ciclo escolar con el uso de ordenadores e Internet.

Básicamente, Sugata Mitra instaló un ordenador con acceso gratuito e ilimitado a internet, fuera de su oficina en Nueva Delhi.

Apenas vieron el equipo, los niños mostraron curiosidad y, sin ningún tipo de ayuda, fueron descubriendo las posibilidades que les ofrecía esa máquina. Así aprendieron a navegar por la red, se descargaron música, aprendieron a sacar su parte más creativa con programas como el Paint, aprendieron inglés, informática… pero sobretodo aprendieron a compartir, a ayudarse mutuamente, a pensar en grupo y a colaborar para avanzar juntos.

Está claro que a medida que avanzamos en la vida, retrocedemos en aspectos como la inocencia, la sabiduría innata del ser humano, la intuición…

Este proyecto me ha hecho pensar en la evolución, en la conciencia global de la humanidad. No hace tantas generaciones los recién nacidos mantenían los ojos cerrados durante unos días, eran bebés que comían y dormían. Actualmente un bebé nace despierto, curioso, con una mirada que desborda vida… y mientras tanto, en una de las zonas rurales más pobres del mundo, unos niños que nunca antes habían visto un ordenador, aprenden por sí solos a navegar por internet.

Qué pasaría si además de darles ordenadores, les diéramos juegos educativos?

Aquí os dejo la conferencia de Mitra en febrero de 2007 en Ginebra, Suiza. No tiene desperdicio.

Hole in the Wall